鉴名师之路，安自我之命

――读王校长《剑气合一，在语文家园安身立命》有感

拱宸桥小学　许益民

手棒校长《剑气合一，在语文家园安身立命》，一口气读了五遍。为校长的意志所感动，被校长的精神所鼓舞。《剑气合一，在语文家园安身立命》道出了我有感于人生却未能发的人生感受。《剑气合一，在语文家园安身立命》如镜子一般，照出了人生的缺憾，明确了我前进的目标；曾经的随风飘摇、随雨而落的情态，正是缺少了校长“咬定青山不放松”的精神，缺少了“大雪压青松，青松挺且直”的精神。

古人云：“天下事，诚以待之，无坚不摧。”校长走了常人之道，沉潜其中；王校长又走了非常人之道，“诚”潜其中。校长的“诚潜”充分体现了“仁”。“仁”者，二人也。二人之间的关系是爱人。校长的“诚潜”是人与语文之间的互爱关系。语文是人性的，你爱她，她也爱你；你爱之越多，她也回报得越多。是啊，孔子曰：“回也，其心三月不违仁；其余则日月至焉而已矣。” 看来，沉潜难，“诚”潜更难哇。

而校长已是“六、七年的沉潜”，难道仅仅是六、七年的沉潜？孔子十五而志于学。校长在小学就节用早点钱买了《薛仁贵征西》、《三侠五义》、《说唐》、《儿女英雄传》等书，看来校长的志于学在十五岁以前。而我呢？学习将成为我终身的事了。让孤独在书的体味中消融。“凭着纯粹的精神口味去享用大量的书籍，凭着不为文凭，不为科研，只是为了读书，一种随心所欲的读书。”本以为这样不好，也受到过压制，有些人也不赞同，哪里知道王校长也是这样过来的。庆幸的是《剑气合一，在语文家园安身立命》唤醒了我，找回了这“安贫乐道”的宝贵经验。

《大学》有云：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”校长的“静”在于生性孤独，拽着自己闪在一个冷僻的，少人问津的角落。校长的“安”在于“与其坐而论道，不如面壁参禅。”“虑”在用那双八百度的近视眼去凝视、审视、扫视别样的课程气象和课堂景观。校长的“得”，将为我借鉴。曾为自己“石头化的感觉”而苦闷，校长的三大法宝――“实录还原”、“情境填空”、“沉潜悟道”――是为我解闷的最佳偏方。读后倍感狂喜，也将化解我处世的苦闷。“实录还原”，让生命中的每一个细胞，每一寸肌肤都　去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下；“情境填空”是与自己的心灵挑战，对自我的挑战，课堂突变后续的遮掩是情感的喷发点，是心灵的感悟点；“沉潜悟道”是一种诗意地栖息在大地上的生活，是一种“宁静致远”的博大胸襟。“三剑齐发”何愁前路无知已，何愁天下不识君！